Millionpreneur's Oriental Master Code & Celestial Disc Investment Forecasting

老馬識途, 英文教數理難以公開的秘密

by 大衛

最近,英文教數理的課題沸沸騰騰,“老馬”更不贊成把實行了6年的政策迴轉。

實行英文教數理,“老馬”識途,絕對不是亂來的政策,也不惜花費幾億的資金投入以使此政策得以實行。其中還有一些不為人知的秘密,實在是不方便於大眾公佈,因為這涉及了族群與政治,搞不好會弄巧反拙,想不到,不公佈各中的苦衷,6年後的今天,它也還是淪為了“政治”題材,用以“取得人民歡欣”的政治籌碼。

中文 一加一等於二 (1+1=2)

英文 One Plus One Equal To Two

巫文 Satu Tambah Satu Bersamaan Dengan Dua

看起來好像沒有多大差別。再看!

中文三十六乘三十六等於一千兩百九十六(36 x 36 = 1296)

英文Thirty Six Times Thirty Six Equal to One Thousand Two Hundred and Ninty Six

巫文Tiga Puluh Enam Kali Tiga Puluh Enam Bersamaan Dengan Seribu Dua Ratus Sembilan Puluh Enam

所以,不難看出華裔子弟,特別是從小就要背乘法表的,其數學/心算比較優越。原因可從以上例子得以看見,中文的rpm,在腦中的轉數比較快,不外是36 x 36 = 1296 就可以短短的16個音處理好了,反觀巫文卻用上32個音來發表。在背誦上,當然越短越簡單越好。

其二,數理在國際教育平台中以英文為主,如果要與國際大學接軌,之前以馬來語教學的數理,則相對比較難了。一些專有名詞,在基礎教育中習慣了馬來語,在國外大學中又得學習與習慣轉為英文表示的數理專有名詞,其中又得多加一份努力,是不是rpm也慢了?轉數慢,如何與別人較量。

老馬識途,同時在三大教育機構實行,而不是單方面在巫族推行,老馬的確很“行”!淡化了各中的原因,避免碰釘。

以我本身的經驗,特別是7字輩的,一定同感這種喜歡喜歡初一實行A計劃,十五轉回B計劃的手法,最終的受害者是我們的悻悻學子們,是政策下的白老鼠。第一批,這六年裡的白老鼠已經成“形”,如果又迴轉為之前的政策,是不是又再培植第2批的白老鼠?我以30年前,作為前30年的白老鼠的“資格”(繁體轉簡體,3M 轉KBSR , KBSM, SRP, SPM 等等,都是幾朝的教育長,在上任後朝夕令改的作風下的產物),呼籲有關單位慎重其事。把轉回政策延至2013年(接近下一改選),其實我個人看成是折衷的方案,把時間拖長,可有個緩衝時的權宜之計。

如果沒有估計錯誤,當英文教數理推行了差不多後,在成氣候時,有關人士很大可能再推行英制教育。現在的馬來語很多都從英語中照搬不誤,如Information-Informasi (Maklumat 不用),機場的Baggage – Bagasi? 你到機場看看就懂。

小學後,一般的家庭除了把孩子送去獨中,大部分都是往國中去,如果實行英制統一,其實在商業利益的考慮,是有利多於弊,雖說我們到國外時,外人常常說大馬人是語言天才,其實我們是清楚知道我們自己的事–“刀多沒把利”。

政治化,種族化教育課題,是愚蠢的行為,其罪與謀殺同等,謀掉了下一輩的智慧。什麼聯盟廢XX,為了維護母語而反對,再把學生成績不理想怪在此政策下,難道以巫文來教,每個學生成績/水平就會很好嗎?

大馬的英文水平“低”是事實!獨中也好,國中也好,都同樣有這一問題,我個人認為兩者都沒有辦好!整個教育綱領都有問題。由一小啜人左右好幾代人的前途與命運,好像不對勁,是否應該以超越政治與種族的獨立單位來決定未來子弟的“智慧”呢?

我寫這些,並不是表示我非常贊成某某政策,也不是說不贊成迴轉!怕是怕迴轉後,不知什麼時候,又有另一番的迴轉,是整個綱領出了問題,由“誰”來規劃/統一/貫徹,決策過程/單位都不健康,其後也暗藏被色彩化的危機。 30年這樣,30年後這樣,再30年以後也會這樣。 。 。

老馬不以英文教數理,難道說中文教數理?其苦心要根除巫族數理差的宿命,同時又得面對政治化與種族化的障礙,恐怕只有在之前掌握實權時的他能夠擺定,這一輪,論誰來做,都是“中”的,也難怪老馬至今還不放棄,盡最後的努力維護此政策,難道要他說明Tiga puluh enam kali dengan tiga puluh enam bersamaan dengan seribu dua ratus sembilan puluh enam 出了問題不成?有些話可說,有些話卻不能夠明言。

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